第一二七章 天道酬勤志愈坚 拙以勤修梦终圆

第一百二十七章

天道酬勤志愈坚

拙以勤修梦终圆

天道酬勤古训传，

勤能补拙志如磐。

千磨万击心无惧，

终有云开见日天。

“产量核算时，是否需扣除产品之含水率乎？”

“余以为当虑之，如生物炭之含水率，沼气之水汽含量皆应纳入考量。”

“诚然，当虑之。”

“吾将疑处标记，而后共议之。”

“请将计算公式、过程、数据及结果，反复核实无误后，填入表中。”

“师，前日所定二表内甲烷未入计算，可否删之？”

“此灰评智算值，乃净利润（CNY）与能量值（Kcal）之和除以碳排放当量（KgCO2e）之所得，单位乃(Kcal·CNY)/KgCO2e，此中CNY+Kcal于单位用(Kcal·CNY)表之，此形式是否合物理数学之逻辑？”

“可。”

“或可。”

“碳排放当量公式中GWP值，于学术乃倍数（系数），犹1m转为100cm时1m乘以100之100。可否依此意与学术统一，去GWP值之单位？”

“然数学物理计算中，异单位相加，未尝用单位1·单位2表结果之单位，若有此运算，多引入新未定义之单位。吾等此表示法无前例，恐非合理。”

“无前例则易授权。”

“忧者，单位1+单位2表为单位1·单位2，恐引争议。然此问题多出数学物理公式，经济学社会管理学中或有之，故问是否合理。”

“GWP值之单位标注问题亦当考虑。”

“师，吾等计算碳足迹皆燃烧后，沼气则否，沼气亦当算燃烧后乎？”

“此问甚佳。”

“技术逻辑应一致，能乎？”

“能。”

“慢工出细活。”

“此细节甚精。”

“关于灰评，师前言为灰肥，然吾等未计燃烧后成分对土壤之效，觉能量、经济、碳足迹皆不足以评灰肥，可否更其名或换其公式？”

“此名暂不论，不换计算大逻辑。若欲更名，众议之。”

“若侧重环境、经济、能量效益之比例不同，可否依此比例算出值，对比知何种燃料之经济环境效益最佳？”

“搁置，先专注于计算。”

“善。”

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“吾师，疫势可申请缓归乎？”

“以健康为先，或可也。请询学工之师，务必谨慎。”

“诺。”

“师，吾乃省外归校，今日方至。”

“慎行。”

“宿管阿姨言，请于学生处登记特殊归校之情。”

“链接在此。”

“诸师，建议非必要勿归，若确有特殊，请提前一日报备，并填【腾讯文档】学院返校特殊情况登记表（0830启用），勿临时方至，致宿舍门前拥堵。”

“若涉疫情隔离/居家健康监测，须同步报送文字信息与excel表格。”

“入群否？”

“已入。”

“脱硫石膏资源化

于合成混凝土实心砖之道，可行乎？”

“吾观代理书，尚无确凿证据证明脱硫石膏非建筑事故之因。”

“会议时再议。”

“汝可先述己见。”

“师，此二赛皆可报乎？”

“皆可，建议并报。”

“明白。”

“特别注意时间节点。”

“诺。”

“师，此二赛之申报表，前几栏如何填？”

“晚回复汝。”

“又，此项目需五人，吾欲带商学院学生一人，可否？”

“可。”

“师，此表前空如何填？”

“用天眼查、企查查等工具查企业信息。”

“诺。”

“师，后续需企业章与法人签字乎？”

“然。”

“师，报名表之信息如何填？”

“问组长。”

“歉，师，吾填在线收集表，未填此表，现上课中，稍后发汝。”

“谢师。”

“师，脱硫石膏之检验过程，须在计划书中详述乎？”

“简述即可。”

“诸项目负责人，务必注意时间节点，本周末前须完成网络提交。”

“诺。”

“请速上网填报。”

“师，今日必完成填报。”

“师，已填报完毕。”

“收到，师辛苦。”

“嗯，好。”

“师，吾曾用汝指导之项目参赛，今欲以此作项目招投标课程作业，可否？”

“可。”

“但需适当修改。”

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“师，弟子略知尊驾对就业与考研并行之见，然如何破题作佳文以无忧硕士之业，此诚难题也。方才闻尊驾言，博导硕导或有不善文者，可见论文之难。”

“此事宜面谈。”

“诺，敢问尊驾何日得闲至校，弟子愿往请益。”

“周四有研究生课，具体时辰可问班长或课题同仁。”

“谨诺。”

“敢问尊驾，弟子之研究当重稻秸秆资源化之现状，抑或其利用情形与政策乎？”

“二者皆可兼论。”

“诺。”

“已悉。”

“师兄之讲解甚善，弟子已索其PPT，将与江芸等共研之，前亦论及经济与环境之事，愿更详究之。”

“善。”

“课题同仁宜多询。”

“可直接问课题组如何行文。”

“诺。”

“敢问数据计算中可否设假设？”

“如经济评估值之数据计算有误，是否影响授权？”

“诺。”

“若有疑难，宜及时请教。”

“若未明，当续问之。”

“诺。”

“师，弟子寻得数专利，皆述教学方法之应用，疑其对吾课题组或有裨益。”

“学院关于开展第十二届‘开拓杯’大学生创业计划竞赛之通知”随附网址及详文：诸位师长，‘开拓杯’已启动，乃为明年‘挑战杯’之孵化项

目，望各团队踊跃参与，感师长之支持。

“伍洋之表现甚佳，预计一小时后始上午之课。”

“诺。”

“伍班长之才，令人钦佩。”

“无妨，望小康详述，声可略大。”

“弟子失礼，误以师长在授课，故候今日下午之腾讯会议。”

“无碍。”

“主要考虑汝感冒之事。”

“诺，谢师关怀。”

“明日小康，何时得闲，可定一时，通过腾讯会议，汝讲解计算题并录屏。”

“题一：碳排放计算题之企业案例（川变所授）；题二：灰评智算。”

“并请与江芸言，其讲解碳换算之EXCEL亦当录屏。”

“收到请回复。”

“诺，明日下午三时许可乎？”

“通知江芸讲EXCEL之计算法，抑或碳换算之计算？”

“EXCEL，乃已申报之专利。”

“诺。”

“三时可否？”

“可。”

“弟子录屏，以便查阅。”

“诺。”

“将始，江芸有时乎？若有，可与弟子同录。”

“江芸有时。”

“吾入会议，即刻开始。”

“小康宜备此典型案例之计算公式与过程，择时录屏。”

“师，此等企业之生产数据核算，需详讲乎？若讲，时或长矣。”

“吾之PPT逾百页。”

“可分专题录之，一案一例。”

“分而录之。”

“或一周录一案。”

“诺，弟子将分两专题录之。”

“师，弟子今日可否行此计算题之录屏？”

“师，已毕。”

“师，PPT已毕，弟子等告退。”

“辛苦了。”

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唐·白居易《偷闲走笔题二十四韵》：“候病须通脉，防流要塞津。救烦无若静，补拙莫如勤。”后人据此引申出成语“勤能补拙”。

诗词中描述了白居易不贪图享乐，夜以继日埋首于政务治理苏州的典故，告诉人们这样一个道理：巨大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。天资聪慧不要紧，关键的是要有决心、有毅力，持之以恒地坚持下去。在生活中遇到困难是很正常的，关键是如何想法克服困难，解决困难。只要勤奋学习，付自比别人里多的努力，就会有收获。

宋·邵雍《弄笔吟》：“弄假像真终是假，将勤补拙总轮勤。”

宋·黄庭坚《破奚移文》：“截长续短，凫鹤皆忧；持勤补拙，与巧者俦。”

近代·华罗庚《给青少年的一封信》：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

清·金缨《格言联璧，从政》：“勤能补拙，俭以养廉。”

现代·崝桽《正大，百科词条》：“天道酬勤勤能补拙始终觉浅。”诗云：

日日勤修不辍时，

年年拙补志更痴。

心心念念求真谛，

觉浅方知学海深。