第十五章 政治教育

在新兵营的工作生活中，除了日常的军事训练，还有周二周四的政治教育和理论学习，秦风也是非常感兴趣。这是在明代军队里没有的课目。

又到周二了，连队值班员提前十分钟把官兵带到大教室，各班按照指定位置就坐。

连队大教室很大，能容纳100多人，教室前面是黑板和讲台，投影仪不用的时候就卷在上面。离讲台三米远的位置整齐摆放着八列课桌，教室墙壁主色调是白色，左右墙壁上悬挂英雄英模相框，后面是连队“两优一先”荣誉板。

这时指导员陈勇走了进来，站在讲台旁，“同志们，我们按照政治教育计划，今天开展战斗精神教育......”

按照惯例指导员还是先领着大家学习解放军报时事政策、评论员文章等。

而后开始当天的教育内容，“战斗精神是由军人的信念、情感、意志和行为等浓缩升华的一种战争力量，它是直接影响支配军人行为和战争要求的一种精神状态，是军队战争准备和战争行动的一种气质特征......强烈的荣誉、执著的信念、顽强的意志、乐观的情绪、战斗的激情、求胜的决心、征服的欲望、英勇的行为......”

指导员讲解理论的同时，又谈古论今，穿插讲了很多古代战斗精神的战例案例，尤其讲得最多的是解放战争时期的英雄事迹......在场官兵听得都很入神，也很激动，想马上投入训练中，苦练杀敌本领......

每当指导员讲到明代的一些战例时，“人们熟知的萨尔浒之战，正是努尔哈赤审时度势、灵活应变的一个杰作。当时面对明军四路大军围剿，他集中优势兵力，各个击破四路来兵，仅五天就以少胜多打败了10万明军，实现了由战略防御到战略进攻的转换。一支有着强烈进攻精神的军队，不能忽视机动灵活的战略战术和兵贵神速的作战原则......”

秦风心里却不是一番滋味，但毕竟都是历史都过去了，他也改变不了什么。正当秦风陷入深思时，指导员陈勇看着秦风说，“秦风，请你给大家再讲讲能体现战斗精神的案例。”

秦风被指导员一句话打断了思绪，缓缓的站起来......

陈勇指导员知道秦风平时休息的时候总去连队图书室看书，特别总看历史方面的书，关注最多的就是明代发展历史......

“大家给秦风鼓励鼓励......”指导员话音刚落，战友们纷纷鼓起了掌，大家看着秦风，平时都知道这小子枪法不错，讲案例讲课这个他行吗，所有人都很疑惑的看着他。

“指导员，要不我给大家讲一个吧......”七班长王大柱为了打破这个尴尬局面，主动自荐刚要开口......

“指导员让秦风讲那，我们就听他讲的......”一班长秦虎对王大柱还是真不客气，一点面子也不给，王大柱班长只好坐下了。秦虎平时看秦风很少说话，怀疑他到底能不能讲出来。

也多亏王大柱班长把指导员刚才的话又重复了一遍，要不刚才秦风真没听清楚。

“好，我给大家讲讲明代的翻阳湖大战、戚继光抗倭、于谦守京城......”秦风言简意赅而且重点突出，讲得惟妙惟肖，好像他真参加过战斗一样，而且对这些历史人物都很熟悉，“明朝嘉靖年间，我国东南沿海地区倭寇猖獗，他们滋扰抢掠，杀人放火，给当地人民带来了极大的痛苦和灾难......戚继光精选4000余名农民和矿工，训练成一支军纪严明的劲旅......他们作战勇猛，所向披靡，使倭寇闻风丧胆，几无立足之地......戚继光戎马生涯40多年，智勇兼备，多谋善断，训练有方......在东南沿海扫灭倭寇，廓清海疆，成为雄峙大海的不朽军魂，牢固地守卫着中国的沿海边疆。”

现场所有官兵听得都很入神，包括指导员陈勇自己在内，就像他们也真正地进入了那个时代。当秦风讲完了，大家好像还意犹未尽，思绪没有从历史战例里抽出来。

现场停顿了几分钟，大家随即不约而同为秦风精彩的讲解鼓掌。一位新兵在没有任何准备情形下，滔滔不绝地脱稿讲出这么精彩的战例，真是难能可贵。

“秦风讲得很好，往后的政治教育课，可以让像秦风这样演讲口才好、有文化的同志给大家讲讲，也给战友们换换口味......大家说好不好。”

“好。秦风下次多准备一些经典战例故事，给我们讲讲。”一班长秦虎叫的最欢，这次秦风又让他刮目相看了，这小子还挺有文化，真是深不见底啊，还有哪些绝活没露那。

“今天的政治教育课就上到这里，值班员组织带回吧。”

“是，指导员。各班注意了，这里再强调一件事，下午组织武装越野，大家起床后迅速按要求佩戴装具，听哨声集合。好，各班组织带回。”值班排长李峰强调完，各班按顺序组织带回到各班寝室。