第75章 全国扶贫，翻过三座山只为教个拼音！授人以渔的产业扶贫

光幕上，房的部分过了。

下一个——

比路和房更重要的东西。

【学校。】

画面里——

一间教室。

不是城里的教室。

是一个山村里的教室。

教室是新的。

桌椅是新的。

黑板是新的。

墙上贴着拼音表和乘法口诀。

窗户外面是大山。

云雾缭绕。

教室里坐着十几个孩子。

穿着朴素但干净的衣服。

背着新书包。

在认真听课。

讲台上——

一个年轻的女老师。

二十出头。

扎着马尾辫。

穿着一件朴素的外套。

她的普通话带着城里的口音。

但她在这个大山深处的村小学里教书。

光幕标注——

【不光是建学校。】

【光有学校没有老师等于零。】

【华夏从全国选派了数十万名教师——】

【深入农村。】

【深入山区。】

【深入最偏远的地方。】

【去教那些从来没有机会读书的孩子。】

画面里——

那个年轻女老师在教拼音。

“a——”

“ā——á——ǎ——à——”

十几个孩子跟着念。

声音稚嫩。

七歪八扭。

但认真极了。

有个小男孩握着铅笔。

写了一个歪歪扭扭的“人”字。

左看右看。

不太满意。

擦了重写。

又写了一遍。

还是歪的。

但比第一个好一点。

他露出了一个满意的笑容。

光幕在这个画面上停了很久。

然后加了一行字——

【他是这个村子里第一个会写字的孩子。】

【在他之前——】

【他的父亲不会写字。】

【他的祖父不会写字。】

【他的曾祖父不会写字。】

【几百年来——】

【这个村子里没有人会写字。】

【直到一个年轻老师翻过三座山来到这里。】

……

太行山。

赵刚的眼镜又起雾了。

他摘下来擦。

擦了很久。

他是燕京大学的高材生。

他太知道“读书”这两个字的分量了。

读书改变命运——

这不是一句空话。

这是他的亲身经历。

他能从一个普通人变成一个有知识、有见识、能分析天下大势的人——

全靠读书。

如果他没有上过学——

他可能就是村里的一个农民。

一辈子面朝黄土背朝天。

连天幕上的“洲际导弹”四个字都看不懂。

而现在——

七十年后的华夏——

派老师翻过三座山去教一个村子里的孩子写字。

这比修路更重要。

比盖房更重要。

路是让身体走出去的。

但读书是让脑子走出去的。

身体出了山还可能回来。

但脑子一旦开了——

就再也回不去了。

“好……”

赵刚只说了一个字。

声音发颤。

“好。”

……

光幕上，画面继续。

教育的部分没有结束。

天幕展示了更多的画面——

高原上的学校。

海拔四千多米。

孩子们的脸上有高原红。

冻得通红的两坨。

但他们在教室里坐得整整齐齐。

沙漠边的学校。

窗外是一望无际的戈壁。

风沙打在窗户上沙沙响。

但教室里的读书声比风沙更响。

雨林深处的学校。

被热带植物包围着。

操场上偶尔有蜥蜴爬过。

但孩子们在认真做操。

每一个画面——

都是华夏最偏远、最不起眼、最容易被遗忘的角落。

但每一个角落——

都有学校。

都有老师。

都有在念书的孩子。

光幕在这组画面后做了一个总结——

【华夏义务教育覆盖率——超过百分之九十九。】

【这个“百分之九十九”不是城市的数据。】

【是全国的数据。】

【包括每一个山村。】

【包括每一个高原。】

【包括每一个沙漠边缘。】

【包括每一个你想不到的角落。】

【几乎所有的华夏孩子——】

【都能上学。】

……

村口。

老农听到这段的时候。

愣了好久。

“以后的娃娃……都能念书了？”

“咱们村的也能？”

“山里的也能？”

年轻人点头。

“天幕说，几乎所有的孩子都能上学。”

老农的嘴唇哆嗦了。

“能念书……”

“能念书好啊……”

“我大儿要是念过书……”

他停了一下。

“也不至于……”

他没有说完。

但所有人都知道他想说什么。

他大儿子不识字。

去当兵的时候连自己的名字都不会写。

名册上那个名字是别人替他写的。

如果他识字。

如果他念过书。

也许人生会不一样。

也许不用去淞沪。

也许——

老农摇了摇头

。

不想了。

想了也没用。

但以后的孩子——

以后的孩子能念书了。

这就够了。

……

光幕上，学校的画面消散了。

文字继续——

【路通了。房建了。学校有了。老师来了。】

【但这还不够。】

【因为——】

【给人房子，人不一定能过好日子。】

【给人学校，人不一定能改变命运。】

【真正的改变——】

【是让人能靠自己的双手劳动。】

【靠自己的本事吃饭。】

【不是给他鱼。】

【是教他捕鱼。】

画面里——

一个西南山区的村庄。

以前种什么？种玉米。

在石头缝里种。

一年到头累得要死。

收成勉强糊口。

现在——

有人来了。

一个穿着朴素的中年人。

他不是本地人。

他是从城里来的。

他带着一包种子。

一本手册。

和一套种植技术。

他挨家挨户地跑。

教村民种一种新的经济作物。

产值比玉米高出十几倍。

一年后——

村里的收入翻了几番。

有人第一次攒够了钱给家里买了一台电视机。

光幕标注——

【这叫产业扶贫。】

【不是发钱。不是施舍。】

【是帮你找到一条路。】

【让你靠自己的双手挣钱。】

【挣了钱——你就不穷了。】

【不穷了——你的孩子就有希望了。】

【你的孩子有了希望——这个村子就活了。】

画面快速闪过更多的场景——

北方的平原上，有人在教农民搞大棚种植。冬天也能种蔬菜。

西部的山区里，有人在教牧民改良牲畜品种。一头牛的价格翻了三倍。

南方的丘陵上，有人在教村民种茶树。茶叶通过网络卖到了全世界。

每一个场景都是一个具体的人。

一个从城里来到村里的人。

一个教会别人“靠自己的手吃饭”的人。

光幕在这些画面后加了一组数据——

【数十年间——】

【华夏累计派出数百万名干部驻村帮扶。】

【覆盖了所有贫困村。】

【每一个贫困村都有驻村干部。】

【这些人从城市来到农村。】

【从繁华来到偏远。】

【有的一待就是好几年。】

【有的把命留在了那里。】

最后一行被停了一瞬。

“把命留在了那里”。

没有展开。

没有讲故事。

只是这一句话。

但够了。

……