第10章 写给“小棉袄”的一首歌和一部剧

与未来的合唱指挥家泓柽在合唱艺术上相谈甚欢，便想着请她也为自己作词作曲、写给人生中最重要的三个女人中的“小棉袄”的一首歌《遇上宁外，遇见最好的自己》编曲，便把曲谱和玥玥编配和弦为这首歌即兴伴奏的音视频发给她，泓柽愉快地答应了。

写这首歌的初衷源自于一个无比温馨且饱含深情的约定——那便是父亲与他可爱的“小棉袄”之间的承诺。

这位慈爱的父亲曾满怀爱意地对女儿说道：“宝贝啊，爸爸和你相约，这一生都要保持内心的澄澈，只希望所有的一切都能够‘如愿’以偿，就如同你那张青春洋溢、充满朝气的面庞一般。”

这份父女间的深厚情感仿佛一股温暖的清泉，缓缓流淌进人们的心坎里。

不仅如此，父亲还期望借助这首动听的歌曲来铭记并见证兜宝那段青涩而美好的青葱岁月。

至于具体的歌词呢，可以在下面幕戏的第四幕中找到详细内容，或者参考相应的曲谱。

当然啦，如果想要获取曲谱的话，可以通过查看“作者有话说”部分来完成下载哦！

令人惊喜的是，现世中的刘贺更是别出心裁，他以这首原创歌曲作为蓝本，专门为“小棉袄”所在的学校精心创作了一部独具特色的轻型校园情景音乐剧（一首歌和一部剧）。

接下来，请大家一同欣赏这部精彩绝伦的剧本吧！

这个剧本通过微信发给“小棉袄”所在班级的首导张**老师，张老师发给普高部的负责人梁*老师，梁老师表示写得非常好，希望到时可以排演这部剧，后来还来要了手机号码，说是他们书记要。

但在表达主题曲《遇上宁外，遇见最好的自己》需要编曲并将编曲老师***的资料发过去供校方参考之后，没有收到回音。

轻型校园情景音乐剧《遇上宁外，遇见最好的自己》

——*****大学附属**外国语学校（八一学校）

高中部毕业文艺汇演剧本（初稿）

编剧并执笔：刘阳雄

幕戏：参照歌剧

时长：16分钟（若剧情需要加入八一学校因素，可延长至30分钟）

场地：音乐厅

人员：48位同学+4位老师+2位家长，另邀请一位钢琴老师或同学嘉宾，学校领导若干。

其中，合唱队：24位同学（领唱：4位同学，主唱：8位同学，独白：4位同学），布台组（装台和场景布置）：12位同学，舞台两侧后台各6位同学，舞蹈队12位同学。

剧情简介：

新生甲乙等带着成长的烦恼和青春的困惑来到美丽的宁外求学，并寻找人生的答案，宁外鼓舞，宁外教诲，滋养出勇气和坚强，濯缨浩汇，在东钱湖畔长出“为生民立命，为天地立心，为往圣继绝学，为万世开太平”的脚来，携清风和晨阳在隐学岭上“笃志、惜时、辩思、乐知”，志存高远，树立远大理想，且借宁外一片帆，海定波宁向阳生，经世报国当拏云。遇上宁外，遇见最好的自己！

故事线：迷惑----解惑----立志----成材

故事情节（五幕戏）：

宁外欢迎你（开场舞）、把每一个孩子

放在心上（第二幕：宁外鼓舞了我，第三幕：宁外塑造了我）、遇上宁外

遇见最好的自己（第四幕）、校长寄语（尾声）

剧诗主旨：

体现宁外之办学理念：把每一个孩子

放在心上；

家长及学生感恩：遇上宁外，遇见最好的自己。

宁外校训：求实

创新

立德

树人；

宁外校风：宽厚

大气

严谨

笃学；

宁外教风：亲和

厚德

精博

执着；

宁外学风：笃志

惜时

辩思

乐知

表现形式：

台上表演唱、幕墙和声，独白、钢琴、吉他（若有）伴奏

道具和舞美：

16幅宁外校训、校风、教风、学风牌子，2条办学理念横幅，宁外普高部教师办公室、濯缨浩汇、东钱湖畔、隐学岭上标识三角牌，桑菲尔德庄园标识三角牌各1个，课桌椅5套。

舞美部分（含灯光、服饰设计）也很重要，暂简单处理，若学校重视此剧，再计议之。

备注：

（1）在不考虑音乐厅等演出场所能否提供电子屏幕报幕的情况下，场景的简易切换通过课桌上的标识三角牌来实现，一张课桌加一个三角标识就是一个场景。

在节目组不能提供舞台视频的情况下，各幕戏的切换也通过三角标识牌来实现。

（2）节目开始前，舞台后方正中偏左放一张课桌，舞台深度界于第二、第三侧目条之间，课桌抽屉内放各幕戏的幕名牌及四个标识三角牌；舞台面向观众右侧第一侧目条位置放一钢琴（若有）。

若舞台无侧目条设置，则按接近舞台前方边缘第一队列为第一侧目条位置，第二队列为第二侧目条位置，以此类推。

（3）合唱队部分按男左女右从舞台两侧的第二侧目条位置出场，道具同学从第三侧目条位置出场，老师、家长、新生同学从第一侧目条出场；

出场次序界时根据排练效果及舞台情况适当调整；退场次序原则上从哪里进就从哪里退。

（4）领唱配移动麦，主唱配小蜜蜂，独白临时共用领唱移动麦，用完交回，合唱队员配电容麦或固定麦，吉他和钢琴（若有）视需要加扩音设备。

（5）以上分工暂定，根据排练状况及歌唱状态调整角色安排。

成本预算：

暂估3000元（如果要保证演出的演唱部分不出现状况，那就要先去录好音，录音的费用预计3000元左右。校训等标识牌道具由校方制作提供。）

提醒布台：

舞台正中偏左事先放有一张课桌，课桌上的幕名牌放第一幕戏《宁外欢迎你！》；排正中男女同学负责分工切换幕牌和场景标识三角牌。

第一幕：宁外欢迎你！（开场舞）

场景：宁外正大门迎新现场（装台模仿）

时长：3分钟，含过渡场景时长

人物：合唱队8位主唱同学分别登场。

道具：课桌，书本、字典（合唱队员带上场，然后放在舞台上的课桌上）

音乐：我我/唱主歌部分/前奏26秒

出场次序：8位主唱同学，跟伴奏，边走边唱，男女生从舞台两侧分别入场，走到舞台放置的课桌后，第一位同学走到课桌的正中偏其入场一侧，其他同学顺位排列；

先男生，后女生，第一段一人一句，第二段男生一起唱前四句，女生一起唱后四句。

此幕戏增加12位同学群舞演绎各种“我”的状态，以突出“我”成长的烦恼、挣扎与不安，渴望解答和导引。

甲男：黑夜而闪耀

我

乙男：流云却不走

我

丙男：转眼就开花

我

丁男：骄傲当时的

我

甲女：究竟有多少

我我

乙女：谁在寻找谁

我我

丙女：拉扯我

紧握着我

丁女：如何拥抱

唯一的我

男声合：

张望了结果

我

恨不得如果

我

当我终于告别

我

才让我再遇见

我

女声合：

究竟有多少

我我

谁在寻找谁

我我

拉扯我

紧握着我

如何拥抱

唯一的我

独白同学甲从合唱队走出

独白同学甲：我的身体里面究竟有多少个我我，我应该成为怎样的“我”，我带着这样的困惑，告别初中，来到了美丽的宁外寻找答案。（独白结束后回到合唱队）

（音乐起）

合唱队一起合唱：究竟有多少

我我，谁在寻找谁

我我，拉扯我

紧握着我，如何拥抱

唯一的我

合唱的时候，分别从舞台两侧入场，4组各2位同学举着校训校风教风学风标识牌进场并成为幕墙，2组各2位同学2个迎新文宣标语横幅展开在舞台两侧（把每一个孩子放在心上；遇上宁外，遇见最好的自己）

（12位同学兼合唱和声，举牌仅止于第二幕戏，后标牌置靠身后的舞台墙上，横幅暂由后台收回，第三幕戏、第四幕戏加入合唱队成为第二排，谢幕前的举牌由后台负责布台的12位同学接替）；

1组2位同学一男一女抬1个报到时的宁外照相框从舞台右侧入场，放在合唱队前的课桌右侧（用第二幕戏的幕名牌《宁外鼓舞了我》切换第一幕戏的幕名牌，并将第一幕戏的幕名牌放到课桌的抽屉中，请切换幕名牌的同学注意不要拿错），然后加入合唱队第一排；

梁*老师、张**老师，刘**老师、薛**老师各带一位后台布台的同学搬一套桌椅分别从舞台两侧进场，桌椅放到舞台正中的课桌和照相框前，4位老师坐定，布台同学退回后台。

新生甲乙一男一女和父母演员从舞台一侧进场，合唱队同学自由行走于舞台，或仪式欢迎、或帮助老师登记、或志愿服务，或，，，

由诸同学自由发挥，总之要表现的是：“热情宁外”迎新场景。

新生甲乙对话：

新生甲：宁外真美！

新生乙：是的！宁外的老师和学长们都很热情，让我倍感温暖。

新生父母对话：

新生父丙：“把每一个孩子放在心上；遇上宁外，遇见最好的自己”，这是宁外的办学理念吗

新生母丁：这样我们把孩子交给宁外就放心了！宁外的精神是，

《每当我走过老师窗前》背景音乐起，

梁*老师问：宁外的校训是

全体老师同学：求实

创新

立德

树人（若可以，全场互动一起答）

梁*老师问：宁外的校风是

全体老师同学：宽厚

大气

严谨

笃学（若可以，全场互动一起答）

梁*老师问：宁外的学风是

全体同学：笃志

惜时

辩思

乐知

梁*老师问：我们的教风是

全体老师：亲和

厚德

精博

执着

梁*老师代表全体老师发言：从我目前肉眼所见，从*校长，到张首导，以及每一位富有爱心的导师和任课老师，“知中行，行中知”，都在努力用行动践行“把每一个学生放在心上”。

跟优秀家长们一起努力，竭尽全力！（这段发言由梁*老师自拟，争取不超过20秒）

发言过程中，两位家长退场，合唱队同学归位，两位扮演新生的同学加入合唱队第一排。

布台同学在4位老师的办公桌上各放一盏台灯，在梁*老师的办公桌上放宁外普高部教师办公室标识三角牌，在张**老师办公桌上放濯缨浩汇标识三角牌，在刘**老师办公桌上放东钱湖畔标识三角牌，在薛**老师办公桌上放隐学岭上标识三角牌。

老师深夜奋笔备课中，此时，《每当我走过老师窗前》前奏起/前奏12秒

第二幕：宁外鼓舞了我（真实的我，勇敢的我）

场景：东钱湖畔，隐学岭上

时长：4分钟，两首歌各2分钟

人物：合唱队全体，4位老师

出场次序：

合唱队全体轻声唱：每当我走过老师窗前，是否作队形变化，如走到老师课桌旁待定，或考虑主歌男女声分开唱，副歌部分再合，由合唱指挥定。

主歌只唱第一第三段，第二段不唱。

第二遍副歌结束，音乐切，4位老师退场，1位独白同学从合唱队出列。

独白同学乙：宁外，我们来了！

我们将在宁外度过意义非凡的高中三年，我们将在具有深厚历史底蕴的东钱湖畔长出“为生民立命，为天地立心，为往圣继绝学，为万世开太平”的脚来，

携清风和晨阳在隐学岭上“笃志、惜时、辩思、乐知”，秉持“濯缨”之情怀，“清斯濯缨，浊斯濯足矣，自取之也”，自当超脱世俗，操守高洁；

亦能“浩汇”之，“浩”当含浩然正气，大气磅礴，自应“自利利他”，爱国爱党，有社会责任意识和“共情”大爱。

感恩宁外“亲爱的好老师”，在我人生迷惘的关键时期鼓舞我，教诲和滋养出真实的我，勇敢的我。

（供参考，简短发言，不超10秒，主旨表达感恩宁外）

期间通过舞台视频之幕墙方式以蒙太奇手法多场景呈现宁外从上到下各个层次的美，旨在体现宁外为学生创造优质学习环境以及宁外学子努力学习和多方面发展的场景。

若有可能，最好有宁外学子的原创作品，视频背景音乐可展现宁外校园的早晨。

（音乐起）

音乐：YOU

raiSe

me

Up

/前奏15秒，合唱队齐唱（2分钟切）

独白同学丙台词过渡到第三幕

独白同学丙：在这里，我们特别想感恩宁外的老师，，，，，，不禁让我们在学业上如何如何，而且教会我们如何做人，如何与这个世界相处，如何塑造完整的人格，成为平等的我，坚强的我。

（供参考，简短发言，不超10秒，主旨表达宁外立德树人）

然后退回合唱队。

同时切幕的同学切换课桌上的幕名牌（第三幕戏：宁外塑造了我）

第三幕：宁外塑造了我（平等的我，坚强的我）

（若考虑八一因素，可叠加**舰队的驱逐舰背景，水兵与宁外学子合作表演或以舞台视频呈现“自信的我，爱国的我”，此剧情暂不加入本幕戏，待后补）

旨在将宁外学子人格升华于自由、平等、尊严，强调人性的健全和良知的完整，以及坚毅的品格：孩子啊，孩子啊，再努力一下，再坚持一下，曙光就在前方！

场景：残存的桑菲尔德庄园（暂定）

时长：3分钟

人物：挑选英语口语能力较好的两位同学一男一女扮演（简）（罗切斯特），英文对白，主题突出“平等的我”“坚强的我”，以简为主。

男同学从合唱队走出先上场，女同学后出场。

罗：HellO,

I'm

ROCheSter

frOm

Jane

Eyre.

I'm

blind

and

my

manOr

bUrned

dOWn.

Will

my

belOved

Jane

be

baCk?（大家好，我是《简

爱》里面的罗切斯特，我眼睛瞎了（边说边带上墨镜），我的庄园也被烧毁了，我深爱的简会回来吗?）

女同学简悄悄从合唱队出列，

罗：WhO

iS

there?

Jane,

iS

that

yOU

?（谁在那？简，是你吗?）

简：YeS,

it’S

me

(是的，是我。)

罗：I

have

nOthing.

Are

yOU

Willing

tO

Stay

With

me

nOW?（我什么都没有了，你现在还愿意和我在一起吗?）

简（语速中速，表情温柔且有力量）：

The

diSaSter

haS

already

happened.

If

yOU

Can't

avOid

it,

yOU

have

tO

pUt

Up

With

it.

It

iS

WeakneSS

and

StUpidity

tO

nOt

tOlerate

What

iS

meant

tO

be

endUred

in

life.灾难已经发生了。假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。

EdWard,

I

WaS

pOOr,

hUmble,

and

nOt

pretty

.BUt

my

Spirit

Can

addreSS

yOUrS,

aS

if

bOth

have

paSSed

thrOUgh

the

grave

and

StOOd

befOre

heaven

aqUal.

爱德华，当初我贫穷，卑微，相貌平平，可我们的灵魂有共鸣，如同我们俩均穿过了坟墓，平等地站在天堂的门前。

In

reCent

yearS,

the

mOre

lOnely

I

am,

the

leSS

friendS

I

have,

and

the

leSS

SUppOrt

I

have,

the

mOre

I

have

tO

reSpeCt

mySelf.这几年，我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就得越尊重我自己。

EdWard,

I

COme

tO

yOU

aS

an

eqUal.

I

Will

nOt

be

leSS.

Even

fOr

the

man

I

lOve.NOW

We

are

eqUally

SpiritUal

in

Spirit.爱德华，我来到你身边，你我平等，我不会附属于你，即使是我爱的人也一样，现在，我们在精神上也一样是平等的

I

Want

nOthing.

NOthing.Only

yOU.

EdWard,

let

me

Stay.我别无他求，只要你，爱德华，让我留下吧

罗：Jane.

..

（此处两位同学可以根据自己对爱情和人性的理解飙戏，对白文稿请同学们自助完善之，请薛**老师按话剧表演方式导演之，第三幕戏时长请控制在3分钟左右）

独白同学丁台词过渡到第四幕戏《遇上宁外，遇见最好的自己》

独白同学丁：先对以上表演部分给出高度概括性总结（如感恩宁外塑造了平等的我，坚强的我）。

接：遇上宁外，遇见最好的自己，宁外的学习生活让我们充满力量，精神面貌发生了很大的变化，不再感到彷徨，也不再迷惘，隐学岭上，青春飞扬，我们志存高远，树立了远大理想，并表示自己以后想考清华大学，当天文学家。

（台词由丁同学发挥想像力）

台上的其他同学附和（相互交流状）：太棒了，那你以后想当什么？

其中甲女问乙女：你以后的理想是什么呀

乙女用唱的方式回应，4领唱从合唱队出列，走到课桌前方，舞台中央，

4领唱按心中旋律各自自由演唱（偏美声唱法，最好参考歌剧咏叹调唱法，若有能力，可呈现女高、男高、女中、男中四种音色；用录音笔录下自己的声音，合适的时候学习记谱，或请音乐老师帮助记谱。）

一段甲女、二段丙男：

我想当文学家，像雨果一样，像鲁迅一样，书写人性的真假，

我想当物理学家，像居里夫人，像爱因斯坦，探索真理的伟大，

一段乙女、二段丁男：

我想当外交家，践行“一带一路”，传播中国声音，把和平美好传达，

我想当军事家，指挥千军万马，保卫人民国家，点亮世界安宁灯塔。

集体念白：遇上宁外，遇见最好的自己。我们要珍惜在宁外的求学时光，好好学习，天天向上，以优异的成绩为宁外争光，感恩宁外，我爱你，宁外！

念白声中，最后一首歌的钢伴进场，念白结束即开始开始弹《遇上宁外，遇见最好的自己》，从前奏开始

4领唱退回合唱队，布台的12位同学进场举起标识牌和横幅。

切幕的同学切换课桌上的幕名牌（第四幕：遇上宁外，遇见最好的自己！）

第四幕：遇上宁外，遇见最好的自己（特别呈现：此幕戏舞台视频幕墙充分展示宁外新高中部的三年奋斗成果和宁外学子的成绩。）

场景：宁外标志性建筑（可由灯光打出投影背景图，或用宁外旗帜与旗杆代表宁外）

时长：5分钟以内（根据宁外校合唱团指挥的曲谱而定）

人物：48位同学，舞蹈队，编舞、领舞

舞蹈、音乐：遇上宁外，遇见最好的自己（合唱方式是否分声部，根据宁外校合唱团指挥老师意见而定，是有伴奏合唱，或仅钢琴伴奏，或无伴奏合唱），合唱队也要有队形和手势的变化，与舞蹈队完全融合。

舞美：多彩宁外

《遇上宁外，遇见最好的自己》

主歌

男声：

东钱湖畔

濯缨浩汇

学海无涯

隐学岭上

嘉木成林

青春飞扬

求实创新

以志为引

立德树人

用爱浇灌

把每一个孩子，放在心上

女声：

慷慨宁外

宽厚大气

严谨笃学

山水宁外

书藏古今

桃李五洲

笃志惜时

宁外教诲

辩思乐知

宁外滋养

宁外，是梦想启航的港湾

副歌（唱2遍）

合：

少年郎志高远

中华魂天际扬

莫愁前路尽风浪

且借宁外一片帆

海定波宁向阳生

经世报国当拏云

啊......遇上宁外，遇见最好的自己！

我爱你宁外！未来可期！

合唱结束，有序退场。

在山水宁外的背景音乐下司仪引导校领导等进场

尾声：邀请***校长寄语（若需要，邀请**舰队领导或**市教育局领导讲话）

时长：2分钟

背影音乐：山水宁外

***校长：真诚地希望同学们在人生中迷茫或不安的时候，在做任何决定之前仰望一下星空，哪里有颗最亮的星，哪里有我们的希翼和渴望的温暖，再坚持一下，再努力一下，曙光就在前方。

也请别忘记我们互相鼓励的眼睛，我们从心里给予彼此真心、坚持、无畏！（讲稿由***校长自定）

谢幕、退场：

音乐停，集体谢幕，校领导等从舞台右侧退场，其他人从舞台左侧有序退场，道具带走。

2023年11月24日于**市

此剧思考之缘起和初心：

《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》指出学生要“欣赏中国戏曲与中外歌剧、音乐剧及戏剧配乐等，了解戏剧构成的主要元素，认知音乐在不同类别戏剧艺术中的地位与作用。”

“选择适当的题材，编创有配乐的戏剧小品或小型音乐剧，并参与排练及演出。”。

音乐剧是现行音乐教材中不可或缺的知识内容，在高中新课程的《音乐与戏剧》《戏剧表演》模块里，音乐剧作为现代深受欢迎的艺术表现形式是其中重要的教学内容，音乐剧是校园文化不可忽视的艺术表现形式。

从发展的趋势看，音乐剧是中学音乐教学中必不可少的内容，对于提高学生综合音乐素养有着其他艺术门类难以替代的作用。

建议以融合优秀经典音乐剧作品作为教学基础和主线、以学生对音乐剧作品的感受与体验为主要教学手段、以开展研究性学习为教学辅助，将多样化的学习方法渗透到每一个教学环节，将创编小型校园音乐剧作为提升创造力、表现力及培养学生优秀品质的有效手段。

如，鉴赏作品并融入历史与文学的理解：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《猫》《歌剧院的幽灵》《西贡小姐》《音乐之声》《美女与野兽》《狮子王》《红楼梦》《花木兰》《白毛女》《金沙》《蝶》《啊！鼓岭》《酒干倘卖无》《妈妈咪呀！》《电影之歌》《听妈妈讲那过去的故事》《地球妈妈》，等。

并可尝试二声部合唱，集体创排如小小音乐剧《课间十分钟》《校园的早晨》《手牵手》或音乐快闪或选取红楼梦的片段如《黛玉葬花》排演，即兴式表演，全班式参与，符合高中学生活泼、好奇、乐于改变的天性，以期塑造乐观、正直、包容、善良、友好的健康人格。

这学期欣喜看到女儿的一些变化，如经常主动给予父母爱的拥抱，主动做家务如炒菜，痴长年岁的父亲很开心。

这也让我想起曾经梁*老师为了帮助“燕云十八骑”之一的小女成长而半夜三更还在和她的父母交流沟通的拳拳之心，感恩宁外对小女的教诲和塑造！

投桃报李，上周参加完宁外的家长会后，一直在思考张**老师在班会上提到的“知中行，行中知”，想到若能将梁*老师和全体高中部老师为宁外新高中部的不懈奋斗以及孩子们的辛勤努力以戏剧的方式浓缩呈现于舞台，便是对宁外“把每一个孩子

放在心上”的最高礼赞。

刚好自己曾参加过获得五个一工程奖的大型民族歌剧《呦呦鹿鸣》的排练和演出（参演于南京的第三届中国歌剧节并获得金奖）有些心得，于是就有了如上思考。

汇演准备和分工：

以2班为主，邀请其他班级学生加入，学生分为几个小组：编剧组、导演组（包括总导演及各表演分组导演）、音乐创编组、表演组（包括演唱组、舞蹈组、戏剧表演组、器乐组）、舞美组。

后勤保障可指定学生负责，或由家委会成员或志愿家长负责。

话又说回来，各位读者，分享完现世的音乐艺术，帝贺如何魂穿回西汉呢，欢迎你们于本章章评处分享你们的看法。

毕竟其事如何，且待下回再续。