第三十一章 ：现实化思维超频卷？(求追读求月票~)

“要什么地址，你跟我一起去好了。”

江宣鱼俏皮的笑了笑，站起身道：“走吧，我已经让司机在校门口等着了。”

“啊？”

听到这话，韩启愣了一下，道：“你也要去？”

江宣鱼奇怪的看了过来，诧异的问道：“怎么了，不行吗？正好我也好久没见小姨了，顺路过去看看。”

“没....没有。”

“那就走吧。”

韩启摇摇头，起身跟在江宣鱼身后，目光落在自己的校服上，迟疑了一下后又开口道：“我要换身衣服吗？”

“不用，没看到我也穿着校服嘛~”

江宣鱼在前头摆了摆手，看着她走出去的背影，韩启跟了上去，脸上的表情带着一些古怪。

怎么说呢.....

他感觉就像是跟着对方去见家长一样。

好吧，话又说回来，这还真是他第一次去见其他同学的‘家长’。

......

翰格教培科技在星城的星沙区。

当然，严格的来说星沙区并不是一个行政划分地区，而是星城县的组成部分。

从长郡中学开车到这边大概二十五分钟左右的时间。

翰格教培科技唯一一栋大厦的十九楼，巨大的落地玻璃窗映照着午后的天空，显得通透而富有现代感。

“小姨！”

“我来了。”

没有和工作人员汇报，也没有接待，跟在江宣鱼后面，韩启直接就这样走进了翰格教培的总经理办公室中。

办公室中，一位穿着浅灰色亚麻材质套装、留着利落短发、气质知性干练的女性正笑着和江宣鱼交流着。

在韩启紧随其后走进来后，她的目光也跟着落了过来。

目光平和却极具穿透力，带着一名上位者特有的神色，还带着一点好奇。

“韩启。”

江宣鱼转过身来，脸上挂着月牙般的笑容介绍道：“小姨，这就是我之前和你说的那个学霸，昨天刚在CPHO物竞的复赛上拿到了满分。”

办公室中，林疏月看了过来，笑着点点头，开口道：“韩启同学，欢迎，我是林疏月，也是翰格教培科技的创始人。”

““宣

鱼常提起你，尤其是对你解决几何和物理问题的独特思路赞不绝口，恭喜你在CPHO的省赛中拿到了满分。”

韩启：“林总您好。”

林疏月笑着道：“不必客气，先坐吧。”

林疏月伸手示意了一下办公室的沙发区，自己也在一旁的单人沙发落座。

“要喝点什么？茶，还是果汁？”

“水就好，谢谢。”

林疏月点点头，朝着外面喊了一声，不一会一名女助理便快步走了进来，分别给三人递了一份饮品。

并没有过多的寒暄，林疏月开门见山，语速平稳的开口道。

“宣鱼应该和你大致介绍过我们公司在做的事情。”

“我在这里再和你补充一下，翰格教培科技是做教育行业的一家企业。我们之前主要的业务是提供多样化的教育服务。”

“现在新成立的项目是针对‘竞赛生群体’所构建的。我们的目的是整合政策、赛事和升学数据，为竞赛生提供个性化路径规划与动态调整。”

“以及构建竞赛知识图谱，拆解核心能力，提供模块化学习与项目实践科研方法、项目路演等等。”

说到这，她的话语停顿了一下，紧接看向韩启，笑着开口询问道。

“在你看来，我们的这个‘竞赛生群体信息筛选与知识整合模式’的研究项目，应该做什么？”

“或者说，你对接下来我们哪部分最感兴趣？”

这是一个开放性的问题，既是在了解韩启的认知层次，也是在考察他。

在此之前，林疏月是没准备让一个高中生进入自己的公司的。

毕竟从各方面来说这都不符合她的选择。

但耐不住自己这个外甥女的软磨硬泡，最终才答应了下来。

当然，对于自己这个外甥女如此推荐的‘人’，她同样也有一些兴趣。

毕竟江宣鱼本身就是一个学霸，能够让她推崇的学生，林疏月还是很好奇的，尤其是这还是个男生。

听到这个问题，坐在沙发上的韩启思索了好一会儿。

就在林疏月以为他不知道怎么回答的时候，韩启开口了。

“我不知道一家公司该怎么运行，也不太清楚林总您创建的这个项目该怎么做。

”

“不过站在一个竞赛生的角度上考虑，我认为培育一名竞赛生核心应该是尝试理解并描绘‘优秀的思考是如何发生的’。”

“这是知识的积累，也是面对新问题、复杂情境时，信息如何被筛选、关联、重构。”

“就像我在解决一道物理题的时候，如何产生有效解决方案或新见解。”

“这个过程就是帮助一名竞赛生快速演变和塑形的基础。”

“相对比接下来该怎么做来说，我感兴趣的是如何用相对客观的方法（比如过程记录、行为实验、数据分析）去记录这种思维过程。”

“以及这种研究反过来能否对学习设计、能力培养甚至工具开发产生启发。”

思索着，韩启将脑海中的想法说了出来。

不得不说，林疏月的这个针对竞赛生的新项目，的确引起了他的兴趣。

当然，这个兴趣的来源并不在于他自己是竞赛生。

而在于系统的存在，以及那四种从限时商城中兑换出来的产品。

尤其是思维超频卷对各种难题的直觉图像或动态模型的转化。

如果说运动转化器、睡眠胶囊这些是目前几乎不太可能实现的领域。

那么思维超频卷就是四种产品中最有可能实现，或者说做到‘基础’的技术。

系统能够将一门学科最抽象、复杂的知识，转化为本能就能理解的直觉图像或动态模型。

这一点其实人也是可以做到的。

简单的来说，现代知识传授的‘教育’体系其实本身就类似于这种思维超频卷。

老师在指导学生的时候会将各科的知识一点点的讲解出来。

尽管没有那么直白，但核心却是高度类似的。

而在接触了思维超频卷后，韩启也初步的掌握了这种思维。

虽然他之前没有想过这种事，但在林疏月提点后，他自然而然的就想到了能否将思维超频卷的效果在现实中构建出来？

虽然可以肯定的是，他做不到系统那种的高度。

但在基础的教学上，再进行一个升华可不可以？

......

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